席澍清反复抽插，进进出出带着的都是汩汩的细微水声，乳液混合着之前的性液沿着喻熹的臀缝流落而下，打湿了身下的床单，色情而稠腻。

而席澍清不懈探索，终于在扩容基本完成后，在轻按上某一个点时，感受到了身下人轻颤了一下，不是战栗不是惊惧，是一种...受了刺激。颤过紧接着就是微微一哆嗦，像是进行医疗上的电疗时倏而触到了小电流一般。

功夫不负有心人。

他往那处敏感点反复摁弄几次，颤感就越发明显，然而恰恰相反的却是，少年的哼唧缓和拉长了些，有如得到了某种慰藉和享受。

妙哉。

他不再盘桓，一下利落抽出手指，带着翻出小口内的嫣红柔嫩的软肉，像暴露在外的娇嫩花蕊，让人一心只想采撷了去。

席澍清耐着性子撑起身又挤了一掌身体乳，往自己一直怒涨着怎么也安分不了的阳物上涂抹了一圈。

他捋了捋喻熹已半软的性器，托高他的臀，挺腰往自己开拓了好半天的穴口送入。

硕大的圆头到底和手指的触感不一样，喻熹大叫道，“啊——”

“我不要...啊......”

席澍清不为所动，继续一点点的往里推压，他终于兽性大发，一寻找到合适的角度，就深深地往里顶。

肉体的本能反应是最老实的，他进入后发现少年的身体并不排斥他，这令他又是一阵智昏。

席澍清往里撞，充分享受性器被柔软又紧致的内壁包裹着紧咬着的那种快感，他的呼吸逐渐加重。

待到整根没入，他如愿以偿。

很多年以前，他看过一本书，乔治·史坦纳（George Steiner）的《大师与门徒》，在这本书中，作者花了大量的篇幅去介绍了一种掺杂着欲念的师生恋行为。

作者认为再有灵性的教育都逃不过爱欲的一面，教育是爱欲的一种最深刻的表达形式。

因为老师要教育一个学生，就必然得进入该学生的灵魂和神识，对他循循善诱一番，引导他往更深层次的境界走去。

而学生要打开自己，让老师进入，并跟随着老师的步伐和节奏进行学习精进。

书中的这些说法，无一不在体现着某种隐隐的肉欲。

他从前难以理解，甚至读不懂那本书中的部分内容。直到那天，他邂逅了这个刚刚好的少年，后来他争取成为了他的老师，而如今，那个少年在他身下承欢，他终于得以在灵魂上和肉体上与他合二为一，可以与他水乳交融。

他们一个甘于打开，一个乐于进入。

此刻，他终于领悟了那本书中所传递出的偏门观念。

当真是妙不可言。

异物进入，剧烈的疼痛感源源不断传至神经末梢，喻熹只能用他的身体去感受男人的尺寸和温度。