王枫已经病入膏肓了，所有人都说，“好不了了！”可是楠楠还是希望奇迹再现，老天爷不能就这样夺走王枫的生命的。

楠楠不愿相信王枫就这么走了。

楠楠回到北城，家是温暖的，但是楠楠坐立不安。她害怕打电话，也害怕接电话，害怕接到王枫不好的消息。

自从生意全部转手，楠楠慢慢渗入教育行业。她的想法很简单，教育是她的老本行，也是她的最爱。发挥余力，为将来能做一个合格的奶奶做准备。

对璐璐的辅导是一个成功的典范。

一个很普通的学生一跃成为班上的学霸，完成了一个质的飞跃。从此璐璐信心倍增，学习状态良好，虽然也经历了起起伏伏，但一直在进步状态，升入初中也稳稳前五，这是楠楠没想到的结果。

楠楠不由地想起那段短暂的培训机构打工时——

楠楠正在办公室里备课，教务主任找到她，看着教务主任的痛苦的神情，“这是怎么了？”楠楠急忙迎了上去。主任来问楠楠有没有课，能不能替她上一节，她肚子很疼。楠楠一看这情形，毫不犹豫的答应了下来的。

其实，楠楠心里有点打鼓，主任上的是小升初的阅读大课，楠楠一点准备都没有，没见过的教材，信心有点不足。可是主任那么坚定地说“没问题”，楠楠也不好推辞，只好赶鸭子上架，硬着头皮上了，好在楠楠本就有阅读的习惯。

新老师，孩子们很郁闷，也很新鲜。当告知缘由，孩子们方显大悟。

楠楠的课堂本就互动比较多，今日更应该始于互动了。不熟悉的教材，让孩子读文章是楠楠当时熟悉教材最好的办法了，而且还有一个好处:让孩子们读文章楠楠从来不排火车，在读书时时刻关注上课开小差的孩子，这是楠楠抓课堂纪律的一招，百试百灵。

读完文章，要点已经了然于胸，提问引导孩子思考，是楠楠课堂上比较重要的环节。对于问题的讲解必须兼顾不同程度的孩子，让中等生回答，优等生补充，差等生来重复，最后楠楠才来总结答题的方法。

从文章体裁、结构、内容，作者写作意图四个方面分析文章，以品词，理解句子自编题牵动孩子们的思路。如此下来，最后做文后的题目就很得心应手了。

楠楠一直以为阅读与写作是一个问题的两个方面，读透了文章，懂得作者写作的技巧，也就给自己写好文章打下了坚实基础。

看教导主任的阅读课有三篇阅读文章。