“高考制度改革的核心，应该是找到知识掌握与创新能力之间的平衡点。”叶灼的声音坚定有力，眼神中闪烁着智慧的光芒。

“我们不能仅仅考核学生‘知道什么’，更要评估他们‘能做什么’和‘如何思考’。”

他举起三根手指，逐一展开论述：

“一是知识应用能力，考察学生将所学知识应用到实际问题中的能力；

二是创新思维能力，评估学生面对新问题时的解决方案；

三是综合素养评价，关注学生的团队合作、批判性思考等软实力。”

叶灼在黑板上快速勾勒出一个金字塔结构图，将知识、能力、素养三者有机整合。

“这样的改革不是否定知识的重要性，而是构建更全面的评价体系，真正做到因材施教，科学选才。”

叶灼深吸一口气，做出总结：“高考不仅是选拔工具，更是引导基础教育方向的风向标。改革高考，就是在改变整个教育生态系统。”

他微微鞠躬：“以上是我的一些浅见，谢谢大家。”

教室里一片寂静，随即爆发出雷鸣般的掌声。

同学们纷纷站起来鼓掌，眼中满是敬佩和震撼。

“太厉害了吧！”

“这才是真正的教育思考啊！”

“我听得热血沸腾，感觉高考不再只是应试了...”

坐在后排的张伟悄悄对同桌说：“我突然觉得，我们不应该只为分数而学习...”

班长王明走到叶灼面前，郑重伸出手：“谢谢你让我们看到了高考的更深层意义。”

下课铃响后，刘老师迫不及待地来到办公室，将录音发给了李校长。

“李校长，您一定要听听这个！叶灼对高考制度的分析，太令人震撼了！”

消息发出后不到三分钟，办公室电话就急促地响了起来。

“刘老师，立刻来我办公室！”李校长的声音充满兴奋，“带上叶灼的详细资料！”

校长办公室里，李校长正在电脑前反复聆听着录音，脸上的表情从惊讶到欣喜，再到深深的思考。

“这孩子..。不得了啊！”他喃喃自语，随后拿起电话，“王局长吗？我是一中的李校长，有件事情必须向您汇报...”

电话那头，教育局王局长的声音从困惑到惊讶：“你说什么？一个高中生对高考制度提出了系统性改革建议？”

“是的，而且非常专业、全面。”李校长语气坚定，“我建议您亲自听一下这段录音。”

录音像病毒一样在教育系统内部迅速传播，一路从市教育局传到了省教育厅，最终到达了教育部。